【身边榜样】（六）：春风化雨 静待花开——记理工学院地理科学教研室张文君老师

张文君，中共党员，1991年1月出生，河南信阳人，2016年6月毕业于云南大学，硕士研究生学历，讲师，现任理工学院地理科学教研室专任教师。7003全讯白菜网2017-2018学年度优秀教师，荣获7003全讯白菜网第十届青年教师教学技能竞赛一等奖。

教育是在灵魂里埋下一颗种子，用心培育，静待花开。

主讲《地球概论》《计算机图形学》《环境科学导论》《区域分析与规划》《文化地理学》等地理科学专业课。2018年主持完成项目“基于遥感影像特征的云雾去除模型研究”并顺利结项；参与完成校级项目“景观格局动态变化对越冬水鸟生境的影响——以河南新乡黄河湿地国家级自然保护区为例”并顺利结项。近五年发表科研论文5篇，其中第一作者3篇，第二作者2篇。2019年6月指导地理科学专业学生完成7003全讯白菜网大学生创新创业训练计划项目“灵山素斋”并顺利结项；2018年4月获7003全讯白菜网“第十届青年教师教学技能竞赛一等奖”；2018年获“7003全讯白菜网2017-2018 学年度优秀教师”。

一、以人为本、立德树人

(1)德育工作，思政为先

《地球概论》是一门讲授关于地球宇宙环境以及行星地球整体性相关知识的基础课程。其核心要义是把地球作为一个整体，将研究视角放在整个宇宙环境中，研究地球的天文属性和地球的物理属性。地球天文属性主要讲述地球在宇宙中的位置、地球周边的天文环境、地球和月球的关系、地球和太阳的关系、地球的运动特征、地球运动的地理意义；地球的物理属性主要讲述地球的形状、大小以及内外结构及其物理性质。“地球概论”课程的主要教学目的一是在于培养学生利用地球运动的基本原理分析地球表面地理事物现象和过程的能力，以至于未来能够胜任中学及中等师范学校地理学科教育教学工作的需要；二是引导学生站在宇宙的高度去了解地球的总体面貌、形成原理、运行机制以及各种天象的成因，进而深刻理解“天地人”三者的有机联系，建立正确的唯物主义世界观、树立热爱地球、热爱自然、人地协调发展的科学发展观。

“地球概论”设计课程思政教学典型案例

(2)践行OBE理念，彰显教学特色

践行OBE教育理念，将以学生为主体、以目标成果为导向的人才培养机制融入到地球概论的课堂教学。通过多级目标管理，以人才培养目标为总纲领设置课程目标、单元目标，并细化到每节课的课堂目标，从宏观和微观两个方面把握教学目的。课程实施过程中采取任务是驱动学习，将知识点融入课程具体项目任务，以具体任务为主线，遵循由易到难的认知规律进行教学。课程考核方式行相应的改革，构建多化考核体系，即包含过程考核，也包含理论知识考核和实践能力的考核。

(3)潜心教学研究，探索教学改革

1.基于“雨课堂”实行混合式教学：雨课堂作为一种新型的智慧教学技术可以“全景式记录”课前-课中-课后的教学信息。课前向学生发送教学目标、预习的PPT、语音、习题、MOOC视频等学习材料并及时查看学生预习反馈情况；课中通过“雨课堂”进行投票、测验、弹幕、设置抢答红包等手段，调动学生参与课堂的积极性；课后根据统计数据掌握学生课堂掌握情况，及时答疑并反思自己的教学过程。

2.以学生为主体，教师为主导，打造“开放式课堂”等新型教学模式：“地球概论”课程内容抽象，有些内容采用传统的“直接讲授法”容易让学生感到枯燥、艰涩、难懂，采用新型教学模式则有效解决这一弊端。例如，在讲授太阳系由“九大行星”变为“八大行星”这一知识点时，若直接告诉学生其原因在于冥王星降级为矮行星，学生就很容易产生困惑，因此我采用“开放式课堂”的教学模式，在课前发放相关素材资料，让学生就“冥王星降级”进行思考，并鼓励他们查阅相关资料，提前做好准备；上课时模拟“第 26 届国际天文联合会大会”召开现场，学生任“国际天文联合会会员”，根据他们自己的材料，阐述自己的观点，发表自己的见解，投票决定冥王星的命运，教师担任主持人，维持“大会”顺利召开，引导学生发现问题，总结学生观点。

3.积极创设情景，善用“问题引导式”教学：例如通过寻找“古诗词中隐含的月相”引导学生学习地月系的相关知识；通过探究“俄国发生在十一月的革命为何叫做十月革命”引导学生学习历法的变迁；通过“地球命运何去何从？ ”问题引导学生学习恒星的演化。通过课程教授目标设置合适的问题情境，有效激发了学生的求知欲，培养了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

4.利用多媒体辅助开展教学：“地球概论”课程涉及天球的运动，需要学生具有较强的空间想象能力，对学生的能力要求较高。通过制作PPT、动画、视频等能较好地把抽象的天文现象和地理知识生动地展示在学生面前，减少了课程的抽象枯燥。

5.教学中贯彻落实课程思政：“地球概论”课程为地理科学致力于生态文明建设建立了一个大的宇宙框架，具有高度的宏观性和时空性，在培养学生的感恩与大爱、社会责任、危机意识、生态观念等品德和情怀方面具有得天独厚的优势，并对地理学的其他课程在环境保护和生态文明教育等课程思政方面起到基础和先行作用。

二、教学心得

(一) 尊重教学本质：开展课堂教学，应该以尊重“教学的本质——传道受业解惑”为前提，一切要从实际出发，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点从而达到最佳教学效果，使课堂回归自然。在授课过程中注重培养学生的逻辑思考能力、合作竞争能力、空间想象能力、生态文明精神、家国情怀等能力和素养，既要授人以鱼，又要授人以渔。

(二) 尊重学生：开展课堂教学，充分重视学生对知识掌握的实际状态，及时调整教学方案。此外充分尊重学生，还体现在课堂一切要以学生为主体，在尊重与民主的前提下因材施教，使学生的个性得到张扬，特长得到自由发挥，从而促进学生的全面发展。

三、师德师风

2016年8月入职7003全讯白菜网以来，遵守国家法律、法规和各项规章制度，积极参加学院组织的各项政治学习活动。坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义为指导，以教育战线涌现出的楷模为榜样，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，有强烈的事业心和高度的责任感，工作上勇挑重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，富有创新和进取精神，团结同志，关心、爱护学生，为人师表，始终以一个优秀教育工作者和一名优秀共产党员的标准要求自己。我深知“一位好老师，胜过万卷书”的道理，因此，自从任教的那天起，就严格要求自己，立志把教育当成一生的事业来做，认认真真做好教师的本职工作。具体有以下几个方面：